Сенсомоторная гимнастика

Л.С. Выготский, советский психолог, основоположник теории культурно-исторической школы в психологии, выделял, что возникновение и становление высших психических функций базируется на сложном процессе интеграции внешнего мира во внутренний.

Сенсомоторная коррекция – терапия, которая направлена на процесс формирования и оптимизации получения и обработки информации для дальнейшего ее прикладного использования у детей с нарушениями в развитии, в том числе расстройствами аутистического спектра (РАС).

Основной задачей является формирование у детей способности воспринимать информацию, которая поступает от всех анализаторов (зрительного, слухового, обонятельного и тактильного) и, далее проанализировав ее, давать отклик.

В каких направлениях работает Сенсомоторная коррекция

К основным приёмам сенсомоторной коррекции относятся:

• Дыхательные упражнения;
• Упражнения, направленные на расслабление и регуляцию

мышечного тонуса, его активизации;

• Двигательные упражнения для глаз;
• Упражнения, направленные на стимуляцию речевой активности;
• Упражнения для развития мелкой моторики и тактильной

восприимчивости рук;

• Упражнения для развития крупной моторики;
• Упражнения, направленные на развитие пространственных понятий.

Какие задачи решает Сенсомоторная гимнастика

Сенсомоторная гимнастика оказывает общеукрепляющий эффект на организм ребенка посредством специальных упражнений. Комплексы занятий сосредоточены на развитии всех систем организма путем оптимизации физической нагрузки. При гармоничной стимуляции в процесс включаются все отделы головного мозга, слаженно работают оба полушария, формируются новые устойчивые связи.
Сенсомоторная коррекция проходит через подвижные или статичные игровые упражнения и разрешает такие задачи как:

• Осознание своего тела и окружающего пространства;
• Развитие зрительно-моторной координации (скоординированные движения глаз и рук);
• Формирование согласованного взаимодействия рук и ног;
• Развитие внимания;
• Формирование навыка последовательного выполнения действий, (разбивая их на более простые задачи);
• Саморегуляция поведения.

Важность Сенсомоторной коррекции
С момента, когда ребенок принимается активно двигаться – ползать, сидеть, затем стоять – он начинает осознавать своё тело и существующее вокруг пространство. Осязая и разглядывая предметы, ребенок изучает форму и цвет. Сперва развиваются моторные функции, а затем формируется и речь. Именно эти функции психики – сенсорные и моторные, а также умение всем этим сознательно пользоваться – являются базисом. Если же в этой цепочке формирования и становления что-то было нарушено, то это приводит к трудностям в развитии психических процессов и препятствует образованию функций более высокого порядка: внимание, память, воображение, мышление, речь.

Метод сенсомоторной коррекции организован таким образом, словно «возвращая» ребенка к самому раннему детству, выстраивает заново систему восприятия и движения, компенсируя тем самым возможные нарушения. Таким образом, сенсомоторная гимнастика доказывает, что через движения можно развивать мозг.